Глобальная Инициатива для Устойчивого Развития Территориальных образований
Global Initiative for Sustainable Development of Territorial Entities - Глобальная Инициатива для Устойчивого Развития Территориальных образований стимулирует устойчивое развитие Территорий в инновационной, технологической, экономической, социальной и других областях, создает Глобальную Губернаторскую Платформу для обмена инновационными практиками развития и управления территориальными образованиями, в целях взаимного развития и достижения Целей Устойчивого Развития ООН. Организация Объединенных Наций признала в 2021 году Глобальную Инициативу для Устойчивого Развития Территориальных образований передовой мировой практикой для достижения Целей Устойчивого Развития #SDGAction33410

ЮНЕСКО: необходимы решительные шаги, чтобы удержать мальчиков в школе

112

Классная комната в Герате, Афганистан

Хотя девочкам труднее получить доступ к образованию, проблемы, с которыми сталкиваются мальчики, усиливаются на более поздних этапах, говорится в докладе Организации Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО).

Доклад «Ни один ребенок не должен остаться без внимания: глобальный доклад об отчуждении мальчиков от образования» проливает свет на причины, по которым мальчики бросают учебу.

В докладе описывается глобальное явление: жесткая дисциплина, телесные наказания и другие формы насилия в школе, нормы и ожидания, обусловленные гендером, а также другие факторы мешают мальчикам добиваться успехов в учебе. Именно из-за этих причин увеличивается количество прогуливающих и бросающих учебу.

«Как подчеркивается в этом докладе, нам необходимо предпринять решительные шаги, чтобы удержать мальчиков в школе и поддерживать их на протяжении всего обучения», – сказала в предисловии доклада глава ЮНЕСКО Одри Азуле.

Глобальная картина

По данным ЮНЕСКО, на каждые 100 женщин во всем мире приходится только 88 мужчин, получающих высшее образование; в 73 странах в старших классах средних школ учится меньше мальчиков, чем девочек, а еще в 48 странах наблюдается обратная картина.

Более того, во всех регионах, кроме Африки к югу от Сахары, подростки недостаточно представлены в системе высшего образования – особенно в Северной Америке, Западной Европе, Латинской Америке и странах Карибского бассейна, где на каждые 100 молодых женщин приходится 81 молодой человек.

В Восточной Азии и Тихоокеанском регионе этот показатель равен 87, а в арабских государствах и регионе Центральной и Восточной Европы – 91 на 100 человек.

Барьеры на пути образования мальчиков

Из 160 миллионов детей, занятых трудовой деятельностью в 2020 году, 97 миллионов – мальчики. В докладе причиной такой ситуации называется отсутствие правовой базы для защиты детей.

Из 146 стран, по которым имеются данные, только в 55 минимальный возраст приема на работу соответствует окончанию обязательного образования и превышает 15 лет. В 31 проценте стран минимальный возраст приема на работу ниже 15 лет или минимальный возраст законодательно не определен.

«Бедность и детский труд могут привести к тому, что мальчики бросают школу», – сказала Азуле, добавив, что для предотвращения этого государства должны «согласовать минимальный возраст трудоустройства с возрастом окончания обязательного образования».

Предупреждающие сигналы

В докладе говорится, что в некоторых странах признаки отставания мальчиков в образовательном плане появляются уже в конце первой ступени обучения. В 57 странах, представивших данные, десятилетние мальчики показали худшие результаты по чтению, чем девочки, и эта тенденция сохранилась и в течение средней ступени обучения.

Это наблюдается в странах Восточной Азии и Тихоокеанского региона, Латинской Америки и Карибского бассейна, а также в арабских государствах, где существует высокий риск отсева мальчиков из школы.

Практические шаги

Доклад ЮНЕСКО также показывает, что существует немного программ и инициатив, направленных на решение проблемы отчуждения мальчиков от образования.

В докладе содержится ряд конкретных рекомендаций,включая обеспечение безопасности и инклюзивности обучения, инвестирование в более качественный сбор данных, создание и финансирование справедливых систем образования, а также продвижение комплексного подхода к улучшению образования для всех учащихся.

«Когда у всех равные права и возможности, мы все выигрываем», – подчеркнула глава ЮНЕСКО.

Пожертвование на уставную деятельность и развитие Глобальных Инициатив

Организация Объединенных Наций признала в 2021 году Глобальную Инициативу для Устойчивого Развития Территориальных образований передовой мировой практикой для достижения Целей Устойчивого Развития #SDGAction33410:
https://sdgs.un.org/partnerships/global-initiative-sustainable-development-territorial-entities
​Глобальная Премия «Ангел Устойчивого Развития» #SDGAction40297:
https://sdgs.un.org/partnerships/angel-sustainable-development-global-awards СОВМЕСТНО С ВАМИ И ПРИ ВАШЕЙ ПОДДЕРЖКЕ МЫ ВНЕСЁМ БОЛЕЕ ОЩУТИМЫЙ ВКЛАД В ДОСТИЖЕНИЕ ЦЕЛЕЙ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ